home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ AOL File Library: 1,901 to 2,000 / aol-file-protocol-4400-1901-to-2000.zip / AOLDLs / Elementary Science_Health / Science / PLT < prev    next >
Text File  |  2014-09-17  |  11KB  |  253 lines
  1.  
  2.             LESSON PLAN:                                                Page 1
  3.  
  4.             Name__Charlotte Thornton___________________________  SUBJECT: Science
  5.  
  6.             Title___Forest for the Trees (PLT pg. 247)_________  Topic(s)/Concepts:
  7.                                                                  Forests, trees/Change
  8.             Grade___3_____Time__9:30-10:15 AM____Date_4/14/95__  Conservation of
  9.                                                                  natural resources
  10.                                                                  Process Skill(s):
  11.             School__Chapman Elementary_________District___7____  communicating,        
  12.                                                                       observing,
  13.                                                                  problem solving,
  14.                                                                  classifying,     
  15.             _____________________________________________________inferring, predicting
  16.             Purpose (Plan):  Promote awareness regarding the care of our forests. To
  17.             make students aware that choices are sometimes made for economic reasons.
  18.             ..........................................................................
  19.             Advance Organizer/Theme(s):  Structure and scale in resources and
  20.                                          technology/Conservation and management        
  21.                                          technologies applied to the preservation
  22.                                          of natural resources.
  23.             ..........................................................................
  24.             Value:  Forests are beneficial to us for many reasons.  Forests provide    
  25.                     oxygen for us to breath, lumber, paper, help protect our
  26.                     drinking water, and provide a home for many animals.
  27.             ___________________________________________________________________________
  28.             Objective: The learner will:
  29.             1.0 Orally describe how a tree farm is managed by physically playing the
  30.                 role of a tree.
  31.             2.0 In writing, sort and describe the stages of growth a tree farm
  32.             ____progresses through.____________________________________________________
  33.             Materials: three signs: Pulp,  Lumber,  Firewood
  34.             Forest Stand Puzzle activity sheet (copy attached)
  35.             ...........................................................................
  36.             Literature (Author, Title):
  37.             Once there was a Tree, by Natalia Romanova
  38.             ___________________________________________________________________________
  39.             Procedure: (List; introduction/set, activity, closure)    Teaching
  40.             1.1  The teacher will state the purpose and value of the  Strategies:
  41.                  lesson as stated above.                              exploration,
  42.             1.2  The teacher will ask the students what they know     discussion,
  43.                  about tree farms and write a word tree on chart      questioning.
  44.                  paper using the students ideas.                        
  45.             1.3  The teacher will explain that a tree farm provides
  46.                  many useful products such as lumber and paper.     Related Activities/
  47.                  There are many other uses, such as homes for       Math Skills:
  48.                  wildlife, trees produce oxygen, fruits and nuts.   classifying/sorting
  49.             1.4  The teacher will place the "trees" in rows.  The
  50.                  teacher will explain that she is the owner of          
  51.                  unproductive land. The students are now tree
  52.                  seedlings. She has called the S.C. Forestry           Provisions for
  53.                  Commission to find out how to manage the tree farm.   Rates
  54.             _____They told her to plant pine trees and they helped her Those who finish___
  55.                                                                      Extension Activities:
  56.             Assessment: The teacher will:                            The class will visit
  57.             1.0 Listen to the students describe how to manage a tree  a State Park where
  58.             farm.  (thinning, harvesting, preventing insect damage    Ranger Roy Boyd is
  59.             and disease.)                                             scheduled to speak
  60.             2.0 Check activity sheets (attached) to see that students to the students.
  61.             have sorted and described the life cycle of a tree farm's   
  62.             tree stand.  (An example of an acceptable life cycle is attached.)___
  63.  
  64.  
  65.  
  66.  
  67.  
  68.  
  69.  
  70.  
  71.  
  72.  
  73.  
  74.  
  75.  
  76.  
  77.  
  78.  
  79.  
  80.  
  81.  
  82.  
  83.  
  84.  
  85.  
  86.             Name Charlotte Thornton                                               Page 2
  87.                  develop a long-range management plan for the land.    early will read
  88.             1.5  The teacher tell the students now that they have      a tree book from
  89.                  been growing for 15 years, they are beginning to      the class library.
  90.                  crowd each other.  Soon, they will not have enough    Protecting
  91.                  food, water, or sunlight to grow properly.  Their     Trees & Forests,
  92.                  growth will be slowed and they will be susceptible    Felicity Brooks,
  93.                  to insects and disease if something is not done.      Trees and Forests,
  94.                  The trees need to be thinned so that those            by E. G. Jeunesse,
  95.                  remaining can grow quickly.                           Just a Dream, by
  96.             1.6  The teacher will explain why the trees are being      Chris Van Allsburg.
  97.                  removed.  Those trees will be removed and used for    Students will then
  98.                  firewood.  The teacher will choose approximately      report to the class
  99.                  every other "tree" to be removed.  One student will   interesting facts
  100.                  be given a sign with the word Paper on it.  Another   they have learned.
  101.                  student will be given a sign with the word Firewood   For example:  The
  102.                  on it.  The "trees" that have been thinned will       oldest, tallest
  103.                  stand in their designated group.                      trees grow in the
  104.                                                                        United States
  105.             1.7  The teacher will explain that the remaining "trees"   Bark expands as a
  106.                  have been growing for another 10 years, and the       tree grows.  Not
  107.                  stand needs to be thinned.  Every other tree will     all trees loose
  108.                  become paper.  This thinning  will allow the          their leaves in the
  109.                  remaining trees to develop at a fast pace.  The       winter.  Trees are
  110.                  cut "trees" will stand with the other Paper           homes to many
  111.                  "trees."                                              animals.
  112.             1.8  The teacher will explain that another 15 years has    Organizational
  113.                  passed.  The trees are now mature and will not        sizes in instruc-
  114.                  grow much bigger.  If the stand is not cut, insects,  tion:  Whole class
  115.                  disease or wildfire could destroy its value as        and groups of 4.
  116.                  timber.  With this in mind, harvest the remaining
  117.                  "trees" for lumber.
  118.             1.9  The teacher will line the "trees" up the way they
  119.                  were in the beginning and then conduct a discussion
  120.                  on what natural events could occur to change the
  121.                  forest, such as disease, insect damage and wildfire.
  122.             1.10 The teacher will be a wildfire and rip through the
  123.                  forest destroying the trees.  The students will sit
  124.                  as they are destroyed.  The teacher will lead a
  125.                  discussion the results of a wildfire, making sure
  126.                  to state that fire is a natural occurrence and the
  127.                  forest will return through natural regeneration
  128.                  and planting.
  129.             1.11 The trees will be planted in their original place.
  130.                  The tree farmer will explain(teacher) is going to
  131.                  now move away and sell the land.  The new owner
  132.                  is not interested in running a tree farm.  He has
  133.                  decided to build homes on the land.
  134.             1.12 First the new owner builds a road and in the process
  135.                  cuts one row of trees.  The trees are burned.  Next,
  136.                  some of the trees in the next row are removed so
  137.                  houses can be built there.  They are also burned.
  138.                  More and more trees are cut down and burned for
  139.                  various reasons, businesses, schools, etc.   Some
  140.                  of the trees die.
  141.             1.13 The teacher will ask and listen  as the students to tell
  142.                  how a tree farm is managed.  For example:  Seedlings are
  143.                  planted.  After 15 years, the trees are thinned so that
  144.  
  145.  
  146.  
  147.  
  148.  
  149.  
  150.  
  151.  
  152.  
  153.  
  154.  
  155.  
  156.  
  157.  
  158.  
  159.  
  160.  
  161.  
  162.  
  163.  
  164.  
  165.  
  166.  
  167.  
  168.  
  169.  
  170.             Name: Charlotte Thornton                               Page 3
  171.                  they can grow better and not compete for their needs.
  172.                  The trees will also be less susceptible to insects and
  173.                  disease.  After another 10 years the trees are thinned
  174.                  again.  The trees removed will be used for paper or fire-
  175.                  wood.  After another 15 years, all the trees will have
  176.                  grown as much as they are going to and can be harvested
  177.                  for lumber.  More seedlings should be planted in place
  178.                  of the cut trees, or a few mature trees should be left
  179.                  to provide seeds for new trees.
  180.             2.1  The teacher will introduce and read the book
  181.                  Once there was a Tree, by Natalia Romanova.
  182.             2.2  The teacher will lead a discussion regarding how the new
  183.                  tree grew.  It started as a seed, sprouted, became a
  184.                  seedling, continued to grow into a sapling, then a tree.    
  185.             2.3  The teacher will provide an activity sheet (see attached
  186.                  Forest Stand Puzzle) and give directions for the sheet.
  187.                  In groups, the students will decide the order in which
  188.                  to place the stages of the tree farm.  On the back of
  189.                  the paper, students will write an explanation for the
  190.                  sequence of the boxes.
  191.             2.4  Provisions for rates:  see page one.
  192.             2.5  Closure:  The teacher will ask students what we have learned
  193.                  about trees today.  Expected answers:  A tree farm is a special
  194.                  place where trees are taken care of.  Trees need to be thinned or
  195.                  insects, disease or wildfire can destroy them.  Trees grow better
  196.                  when they have enough space.
  197.                  The teacher will lead a class discussion on the value of this
  198.                  lesson.  (see the value on page one)
  199.                  
  200.  
  201.  
  202.  
  203.  
  204.  
  205.  
  206.  
  207.  
  208.  
  209.  
  210.  
  211.  
  212.  
  213.  
  214.  
  215.  
  216.  
  217.  
  218.  
  219.  
  220.  
  221.  
  222.  
  223.  
  224.  
  225.  
  226.  
  227.  
  228.  
  229.  
  230.  
  231.  
  232.  
  233.  
  234.  
  235.  
  236.  
  237.  
  238.  
  239.  
  240.  
  241.  
  242.  
  243.  
  244.  
  245.  
  246.  
  247.  
  248.  
  249.  
  250.  
  251.  
  252.  
  253.